Por: Blanca Esthela Romero Olivares
En esta ocasión les platicaré a cerca de la Inclusión en el nuevo modelo educativo que se propuso desde mayo del 2019 con la reforma a los artículos 3°, 31 y 73 de la Constitución Mexicana y se implementó gradualmente a partir del ciclo escolar 2021-2022, es importante mencionarles lo que marca el documento que fundamenta la Inclusión como un eje articulador elemental para la NEM (Nueva Escuela Mexicana), a continuación, cito el documento:
“El Plan de Estudio 2022 de la Secretaría de Educación Pública establece que la inclusión es un eje articulador fundamental de la educación básica, lo que significa que debe estar presente en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este enfoque reconoce y valora la diversidad de los estudiantes —ya sea cultural, social, lingüística o de capacidades— y plantea que la educación debe adaptarse a sus necesidades, intereses y contextos. Asimismo, promueve la igualdad de oportunidades, garantizando que todas y todos los alumnos no solo accedan a la escuela, sino que participen activamente, aprendan y se sientan parte de la comunidad educativa. Desde una perspectiva humanista y de derechos humanos, el plan busca eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación, fomentando una educación equitativa, justa e incluyente que contribuya al desarrollo integral de todas las personas.”
Como pueden apreciar en el párrafo anterior, la propuesta de INCLUSIÓN en la NEM es totalmente ambiciosa y refleja en todo momento el Humanismo del que tanto se habla en el nuevo modelo educativo, me cuestiono, ¿se ha logrado alcanzar en un porcentaje elevado tal propuesta? Considero que no, cuando hablamos de Inclusión Educativa estamos abarcando diversos factores que la acompañan, como es la infraestructura de las escuelas, el acceso a la movilidad, la preparación adecuada de las y los docentes al frente y, aunque no está del todo carente falta mucho por hacer en cada uno de los rubros mencionados, si bien sabemos que existen docentes especialistas en educación especial y a ellas o ellos se les otorga la responsabilidad de diseñar estrategias pedagógicas y de sensibilización para lograr la Inclusión educativa y así acabar con las Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP) que tanto han afectado a Niñas, Niños, Adolescentes o Jóvenes (NNAJ) en el ingreso, permanencia y culminación de la educación básica, no hay los suficientes para estar adscritos a todos los centros educativos públicos del estado y esto conlleva a la necesidad de que docentes que no están del todo preparados para asumir tal reto salgan a las escuelas a dar la batalla día a día de trabajar con estudiantes que presentan alguna discapacidad física, síndrome o trastorno, ya sea del Espectro Autista o de Déficit de atención y no solo esas condiciones, hoy nos enfrentamos a las y los estudiantes que tienen orientaciones sexuales diferentes donde el lenguaje y la comunicación hacia ellos o ellas exige ser diferente.
Del tema hay mucho que hablar y analizar, lo que es una realidad como sociedad es que tenemos una exigencia como seres humanos ¡ser tratados con dignidad y respeto sin importar condición alguna!
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