Por: Priscila Martínez Ramírez
El artículo Tercero constitucional dice: “Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva, el cuidado al medio ambiente, la protección de los animales, entre otras”.
El texto enmarca las prioridades de la educación, observemos que los conocimientos antes citados solo tienen dos enfoques; sin embargo, en un país donde casi la mitad de los mexicanos vive en pobreza es notorio que se omita la importancia de las ciencias relacionadas a la economía, la administración, la contabilidad, los negocios, el comercio y las finanzas incluyendo las personales.
Hay un enorme vacío en cuanto a la alfabetización financiera, la cual puede definirse como la sensibilización, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los comportamientos que nos permiten tomar decisiones económicas acertadas y tener hábitos financieros saludables.
La Encuesta Internacional sobre Alfabetización Financiera de Adultos de 2023 realizada por la OCDE muestra que los adultos que obtienen una puntuación alta en la materia también tienen niveles más altos de bienestar financiero y de resiliencia que los adultos que obtienen una puntuación baja.
El sistema educativo mexicano hace hincapié en la igualdad y en la llamada “justicia social”, significa que la responsabilidad para superar la pobreza solo depende del gobierno y su control, sin embargo, no se enseña el verdadero poder de la ciudadanía culta e informada para cambiar de manera profunda su realidad con habilidades financieras.
El esquema de educación, trabajo, ahorro e inversión significa el avance por sus propios medios de las familias que lo practican, la historia comprueba que los países que se basaron en la libertad prosperaron y quienes persiguieron el “igualitarismo” en la siempre utópica “redistribución de la riqueza” (justicia social en materia económica) terminaron con un brutal estatismo y en igualdad, si, pero en la pobreza.
La pregunta es ¿por qué no se está impartiendo en las aulas los conocimientos que pueden mejorar en corto plazo la vida de las personas, de las familias, las comunidades y de la nación?
